Halina Guła - nauczycielka języka polskiego w ZSzOI w Przemyślu
Starałam się więc o to, by był w miarę precyzyjny, jasno formułował istotę problemu bądź też był jedynie jego zasygnalizowaniem. Nie zawsze jednak udawało mi się uniknąć tak typowej – dla polonistek zwłaszcza – (przepraszam, jeśli kogoś uraziłam, ale to moje prywatne zdanie) afektacji w jego formułowaniu. Z biegiem czasu, gdy przybywało lat w stażu pracy i siłą rzeczy – popadając w rutynę – nie przywiązywałam już takiej wagi do starania się o wyjątkową oryginalność, „chwytliwość” tych niezastąpionych przecież „wizytówek” każdej przepracowanej z wysiłkiem i zaangażowaniem lekcji.
Warsztaty pod prowokującym, zadziornym tytułem „Polonisto, nie bądź nudny” uświadomiły mi w całej pełni, do jakiej granicy doszłam... Nie boję się tego wyznać... do granicy nudy.
Wzorując się na eksperymentach W.Bobińskiego w zakresie „innowacji tematycznych” wraz z przypadkowo dobranymi osobami w grupach warsztatowych zaczęliśmy „wielkie nicowanie” tematów... I co się okazało?
Że pomysłowość ludzka nie zna granic. Że – jak wymyśliłyśmy z paniami w grupie w pewnym momencie, wykorzystując kołaczące w głowie humorystyczne powiedzonko – „co jedna głowa, to nie dwa półgłówki” (oczywiście bez obrazy kogokolwiek!). Tak więc jak dobre doświadczone krawcowe zajęłyśmy się „wywracaniem na nice” tego, co dotychczas stanowiło „wierzchnią szatę” naszych codziennych zmagań lekcyjnych. Początkowo z oporami, a potem coraz sprawniej wychodziły spod naszych zręcznych igieł istne perełki kunsztu polonistycznego. Co więcej, rozbudzony w ten sposób zapał udało mi się przenieść do domu, gdzie późno w nocy przy własnym warsztacie – nicowałam i nicowałam pracowicie kolejne tematy wzięte wprost ze szkolnego dziennika. O dziwo, nie czułam zmęczenia, lecz przyjemność, radość z tej nowej wersji starych „ubiorów”.
„Nicowanie” tematów
I. Nicowanie przez rymowanie.
1. Podsumowanie wiadomości o twórcach i źródłach natchnienia poetyckiego.
☻”Co mamy do powiedzenia, czyli o potrzebie tworzenia”.
2.Jak opisać przeżycia wewnętrzne?
☻”Jak opisać to przeżycie, o którym myślę skrycie?”
3. O zapożyczeniach językowych.
☻”Wyraz pożyczamy, ale czy oddamy?”
4.Próby wygłaszania przemówień.
☻ „Szanowni zgromadzeni...” czyli jak wygłosić przemówienie?
5.Stworzenie świata mniej serio – „Osiem dni stworzenia” wg Gałczyńskiego.
☻”Osiem dni stwarzamy... i teatrzyk „Zielona Gęś” mamy.
6.Jak Czesław Miłosz rozumie koniec świata? („Piosenka o końcu świata”).
☻”Niech wam się dziwne nie zdaje – koniec świata już się staje”...
7. Dzieje rodu Labdakidów jako przedakcja „Antygony”.
☻Zanim na scenę wkroczy Antygona – poznajmy losy poprzedników Kreona.
8. Redagujemy listy.
☻Trudna sztuka epistolografii... Czy każdy list napisać potrafi?
9. Refleksje zawarte w wierszu Z. Herberta „Kamyk”.
☻Zanim rzucisz kamieniem – pomyśl nieco nad istnieniem.
10. Charakterystyka postaci tytułowej w komedii Moliera „Skąpiec”.
☻Bardzo wielka to przywara... Skąpiec – potwór czy ofiara?
II. Nicowanie poprzez przysłowia i porzekadła.
11.Filozoficzne rozważania, refleksje w wierszu W. Potockiego „Niegłupie odpowiedzi”.
☻”Kto pyta –szuka mądrości...”.
III. Nicowanie przez zbliżenie do życia.
12.Opis obrazu P.Bruegela ”Upadek Ikara”.
☻Lot i upadek „pod pędzlem” artysty.
13. Kim jest bohater opowiadania J. Iwaszkiewicza „Ikar”?
☻Raz jeszcze o Ikarze...- Ikar czasów wojny.
14. Jak rozumieć sens wiersza K.K. Baczyńskiego „Lasem”.
☻”Ewolucja w pigułce”, czyli kto chodzi lasem?